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课    题

《Chinese festival》

年    级

 五年级

学   科

英语

课  时

第  4  教时

一、教材分析

   本课是《牛津小学英语》（五下）Unit7Chinese festival的一个拓展教学内容，这一单元主要学习围绕“谈论节日里人们所做的事”这一话题展开教学活动。本节课围绕单元主题，通过资源包的拓展，丰富假日信息，通过情境的创设和学习方式的选择，鼓励学生用英语介绍节日里做的事，谈谈感受，实现这一单元目标的灵活运用。

二、学生分析

在学习本课之前，学生已经掌握了一定量的词汇，并能运用这些词汇进行日常交际对话。本课的重点是需帮助他们运用所学句型，在练习与交流中自主掌握、运用内容，并能运用人手一台Ipad，进行自主阅读、交流、评价。本单元所谈论的话题“festival”是学生们所喜爱的，感兴趣的，便于活动的开展。但由于借班上课，教师对于学生的课堂小组合作学习、思维导图等学习方式的实际操作情况不够了解，而且学生需要通过每人一台平板参与学习，对于Ipad的使用能力也会存在较大的差异。

三 、教学目标

1.会读、会说交际用语When’s ...?what do ...usually do ?……

2.通过自主学习、合作学习，培养学生推测文本信息，用英语思维交流的能力。

3.通过评价优化，进一步提高学生的文本理解能力，提高综合语言表达能力。

4.通过图片、声音、视频等拓展节日信息，培养学生的跨2022世界杯足彩购买app-(中国)有限公司意识。

四 、教学环境

□交互式多媒体  ?网络教学环境（□有线?无线）  ?一对一教学环境

?其他      一生一台ipad      

五 、课程信息技术应用特色（应用技术、教学策略、预期效果等）

关注学生学力基础。运用信息技术，呈现多种中外节日的数字资源，创设游戏化、情境化、生活化的教学活动，激发学生兴趣。

重视学生个体差异。学生自主选择或者投票决定学习内容，同时，学生可以根据学习需求，自主选择“独立学习、对话交流、合作表演” 等适合自己的方式开展学习交流。

突出学生主体地位。学生人人参与评价，及时运用生生互评的数据结果，学生调整学习方式，教师调整教学策略，促进学生学生能力的提升。

六、教学设计

教学过程

教师活动

学生活动

信息技术支持

（技术、资源、方法）

一、

说一说假期生活

导出目标

生成结构

1. Daily talk

2. Show some pictures about the festivals you know .

3.Talk about the festival in pairs.

Know each other

Talk about the festival  they know.

Learn by themselves and know more.

Work in pairs and talk about their favourite festivals.

呈现节日视频，引发学生思考，引导学生自主学习、对话交流，生成结构。

二、

议一议国外节日

自主学习

初步运用

1. Show the question: What are three main festivals  in the western countries?

2. Show the materials about these festivals.

3. Show three ways to introduce the festivals.

Choose three main festivals  in the western countries.

Choose a festival and learn in groups.

Choose one way to give a report.

①在数字化学习平台呈现三种形式的资源：1.视频；2.照片；3绘本，学生自主选择感兴趣的内容学习。

②学生选择适合自己的学习方式，自主学习、合作交流，运用句型结构。

③利平台用组织生生互评。

三、

评一评中国节日

合作交流

分享乐事

1.Show the question:

Which festival do you want to tell Jack? 

2.Ask the question:

How to introduce our favourite holiday?

Choose the festival in China.

Choose a holiday in groups.

Draw a mind map on the paper or choose some pictures about the holiday.

Get ready for the report or the performance.

①学生通过Ipad投票建成心得学习小组。

②通过小组合作，选择“对话、汇报、表演”等展示方式，借助绘制思维导图等，延伸本课重点，培养核心素养。

③基于“准确、流利、有创意”的评价指标，组织生生评价。